TIC

Una vez realizado el mini proyecto grupal denominado "Conectando experiencias", a continuación añadiré a nivel personal, una fortaleza y una debilidad de la propuesta planteada.  No debemos olvidar que en la actualidad, el aumento de la población de la tercera edad, debido a la mayor esperanza de vida, unido al extraordinario desarrollo de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, ha generado que dicho colectivo quede en cierta medida excluido del mundo tecnológico. En este sentido, considero que nuestro proyecto se presenta como una gran oportunidad de acceso a herramientas que favorezcan el aprendizaje y el conocimiento (TAC), así como el empoderamiento y la participación (TEP) de la tercera edad en esta nueva sociedad, convietiéndoles de esta forma en sujetos/agentes activos de la misma. Además, como su propio nombre indica, el presente proyecto permite conectar experiencias entre el colectivo de la tercera edad y aquellas personas que de algu

El 5 de abril, en clase de Tecnologías de la Información y de la Comunicación, llevamos a cabo un tercer reto que tenía como objeto comprender y enlazar las áreas de actuación y capacitación de los documentos profesionalizadores, con las áreas competenciales del marco digital. De esta forma, tuvimos la oportunidad de construir conjuntamente entre todos/as los/las alumnos/as de 2do de Educación Social, nuestro propio perfil profesional digital. En el siguiente link se podrá ver el trabajo realizado: https://twitter.com/ikerexeta/status/1114116926840688640 En base a dicho perfil profesional, a continuación recogeré aquellos aspectos digitales que desde mi punto de vista son claves y específicos de la profesión de la Educación Social. Tal y como se puede apreciar en la reciente publicación de la UNESCO, así como en el referente principal de Euskal Herria, IKANOS (que parte de DIGCOMP), la competencia digital se encuentra recogida en diversos marcos. En concreto, nuestros marcos ce